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王芳 

摘要:新课程标准强调指出,要重视信息技术在学科教学中的作用,大力推进信息技术与学科教学的整合,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。。因此,在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率。信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段,在小学语文教学中能够发挥着巨大的作用。

关键词:信息技术;小学语文;应用 

新课程标准强调指出,要重视信息技术在学科教学中的作用,大力推进信息技术与学科教学的整合,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。在教学中,我们不要只为了使用现代信息技术而使用现代信息技术,要合理、恰当地应用它,才能在教学中纵横驰骋。因此,在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会,对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有不可替代的促进作用。

那么,信息技术对小学语文教学优化的主要表现在:

一、利用信息技术,丰富学生的预习方式.

做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。查找、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分。教师可以在节假日或者周末时间,布置本单元课文需上网查找的内容,让学生借助现代信息技术平台,搜集课文所涉及的新知识的相关信息。例如:写人的文章让学生查找写作人的资料,写作时候的背景及时代,该篇文字有哪些特点,写作人主要运用的写作手法等;描写景物的文章安排学生收集景物所处地理位置,该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等。学生在自主收集各种相关材料过程中,逐步提升了运用现代计算机信息工具的本领,提升了寻找信息、筛选有用信息、最后生成需要信息等方面的能力,让学生从多角度、多渠道获取相关知识,提高他们自己学习的能力。这样,利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式,而且比起传统的预习,信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光,更能激发他们学习的兴趣。

二、运用现代信息技术,提高课堂教学效率.

有效运用现代信息技术,可以提高信息传递的有效性,从而激发学生的学习兴趣、提高学生的朗读能力、加深学生对课文的理解、启迪学生的创新思维,提高课堂教学的效率。

一)激发学生的学习兴趣..

兴趣是最好的老师,激发和培养学生的学习兴趣是小学语文教学的首要任务。小学生想象力丰富,注意力很容易被动态的画面或者鲜艳的图片所吸引,现代信息技术能获取大量的声音、图像、动画、文字等,可根据需要将它们制作成多媒体课件,呈现出情景交融、生动活泼的画面,激发学生的学习兴趣和探索热情。如在学习《司马光砸缸》时,可以寻找这一动画片给学生导入新课,用影像视频,把书本上的知识直接具象化了,给学生带来视觉、听觉的冲击,产生强烈的阅读欲望。在讲课的时候导入视频、图片可以让学生把抽象的学习内容变得具象化,或者是有关的一些歌曲音乐等,把静态的文字变成美妙音乐流淌进入大脑,视觉、听觉同时调动,激起他们的好奇心和热情,产生学习的兴趣。

二)提高学生的朗读能力.

《新课程标准》特别指出:“朗读要作为语文教学的重点,要让学生在读中去理解,读的过程去感悟。”本地区属于四川方言区,大多数老师的普通话都不纯正,我也不例外。如果采用老师范读的方式,不利于学生把握音准及语感,而采用计算机多媒体播放录音就能很好的解决这个难题,使学生的朗读能力得到大幅提升。比如:我在教学《桂林山水》时,利用课文朗读录音,再配以精美的桂林山水图片,同时出现文字,采用多媒体的形式,把学生带入课文描写的情境之中,反复让学生去听、复读、跟读,他们朗读得声情并茂,把个人对课文的理解融进到了朗读之中,收到了“熟读成诵”的效果。

三)加深学生对课文的理解.

小学语文课文的内容是丰富多彩的,有些是学生熟悉的、容易理解的,有些是陌生的、难以感知理解的。现代信息技术刚好能够弥补这一不足,能够将复杂、难懂的学习内容通过声音、图片、动画、文字的结合表达出来,这样能让学生学习起来更加容易理解。如在教学《题西林壁》中“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”时,我通过多媒体展示了从正面、侧面、仰视、俯视的角度将庐山的全全方位的展现给学生,这不仅给他们带来了切身体验,还让学生体会到了诗人更深层的寓意:观察一个事物需要从多方面全角度的去看,不能只看某一个方面。

三、掌握现代信息技术,启迪学生的创新思维。

小学生正是思维方式形成的初始阶段,教育学生从小养成良好的思维习惯,培养学生的创新精神,对学生今后的发展显得至关重要。现代信息技术能创设形象生动的直观情境,诱发学生猜想、想象和联想,充分激活学生思维。如,在教学《蝙蝠与雷达》时,通过多媒体展示雷达的工作原理和蝙蝠的飞行原理,再展示了两个仿生学的实例:根据蜻蜓制造了飞机,根据鱼制作了潜水艇。接着启发学生思考研讨:如果长大后你是一名科学家,你会根据哪些生物给你启示,创造、发明出对人类有益的东西呢?这样一来,充分激发了学生主动创新的欲望。一个学生说到:他长大后,想根据壁虎尾巴能再生的启示,制造出一种“万能再生药”,让不幸被截肢的病人能很快长出新的肢体、让被乱砍乱伐毁坏的树木很快长出新的树干。

四、采用现代信息技术,培养学生写作能力。

思维科学的研究表明,人类的思维具有跳跃性,是一种非线性、非平面的立体化的网状结构,因此,从理论上讲,语言要与思维同步必须也以非线性顺序出现。然而传统的阅读和写作,常常采用线性顺序,这严重限制了学生思维的发展。以多媒体和网络为核心的信息技术采用超文本的方式组织和管理信息,使思维不再被强制地运行在一个线性空间中,而可以在四通八达的网络中穿梭往来,这使得阅读和写作方式发生了根本的改变。所以信息技术的支持为语文的阅读、写作方式的变革开辟了新的路径。信息技术的介入,也为写作方式的变革开辟了新的途径。成功的写作训练不应该仅仅着眼于学生对信息的输出,还应该尽力开拓学生信息输入的渠道,否则难免入不敷出。如果在写作前利用网络让学生围绕某一话题进行广泛而深入的专题阅读,可以有效改变学生阅读面窄、对各类问题缺少深入思考的现状。这种集中阅读的方式虽有点“临时抱佛脚”,但无疑是一帖猛药,可以在一定程度上引发学生写作的热情和自信,有效促进学生的阅读和写作。

总之,信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段,在小学语文教学中能够发挥着巨大的作用。信息技术以教学过程的整体优化为目标,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的很多不足,只要恰当合理的应用,定会给语文教学注入新的活力。

参考文献:

[1]郭兴仁.应用信息技术提高小学语文教学效率[J].中小学电教:下,2013(8):126.

[2]韦芳,覃贤.信息技术在小学语文教学中的应用:基于课堂观察的分析[J].内江师范学院学报,2013,28(5):112-117.

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